Övergripande mål och riktlinjer
I Läroplanens ”Övergripande mål och riktlinjer” presenteras ”de normer och värden samt de kunskaper som alla elever bör ha utvecklat när de lämnar grundskolan” (Lgr 11, s.12). Detta sker under rubrikerna Normer och värden, Kunskaper, Elevernas ansvar och inflytande, Skola och hem, Övergång och samverkan, Skolan och omvärlden, Bedömning och betyg samt Rektorns ansvar. Under varje sådan rubriker presenteras Mål och Riktlinjer för arbetet. Jag kommer här att presentera och kommentera några sådana mål och riktlinjer, framför allt de som kompletterar vad som stod under ”Skolans värdegrund och uppdrag”; att göra en heltäckande och därtill objektiv återgivning är inte möjligt. Bättre då att läsa Läroplanen i sin helhet (finns att ladda ner från skolverket.se).
Normer och värden. Läraren har ett uttryckligt uppdrag att diskutera värdegrundsfrågor och att vidta nödvändiga åtgärder för att ”förebygga och motverka” alla former av kränkningar och diskriminering. Skolan skall med andra ord arbeta förebyggande vad gäller diskriminering och kränkande behandling, vilket ju också konstaterades ovan när granskningen av skolan diskuterades.
Kunskaper. När skolans verksamhet presenteras här betonas ”utforskande nyfikenhet och lust att lära” som grund för denna verksamhet. Det är skolans, och lärarnas, ansvar att skapa dessa förutsättningar. Under ”Kunskaper” presenteras i 16 punkter målen för vad skolan skall ansvara för och vad varje elev skall kunna efter genomgången grundskola. Mycket av det som redan nämnts återkommer här (som t.ex. utforska självständigt, lösa problem, kommunicera på olika sätt, använda ett kritiskt förhållningssätt, förståelse för kulturella olikheter, etc.). En av dessa punkter är, och som jag återkommer till i kapitel 8, att skolan har ansvar för att varje elev ”kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande” (Lgr 11, s14). I allt övrigt kan dessa mål och riktlinjer sägas vara en spegling av ett synsätt på eleven, och lärande, som varierat, situationsberoende och individuellt.
Elevernas ansvar och inflytande. ”De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla elever.” (Lgr 11, s15). Detta inflytande handlar om att eleverna - utifrån ålder och mognad - skall stimuleras till att vara med och utveckla utbildningen. Eleverna skall hållas informerade om frågor som berör dem. Men ansvaret för skolan och dess kvaliteter ligger självfallet inte på eleverna. Det är lärarnas, rektors, huvudmännens och i slutändan statens ansvar.
Skola och hem. Alla som arbetar i skolan har skyldighet att samarbeta med elevernas föräldrar för att tillsammans utveckla skolans innehåll och verksamhet. Läraren skall inte bara hålla föräldrar informerade, utan även hålla sig informerad om den enskilda elevens situation. (Se också avsnittet om föräldrasamverkan nedan.)
Övergång och samverkan. Berör samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem.
Skolan och omvärlden. Denna del av Läroplanen tar upp Mål och Riktlinjer för samarbete med arbetsliv, kultur- och föreningsliv samt gymnasieskola.
Bedömning och betyg. Med Lgr 11 infördes inte bara en ny betygskala, utan även att betyg nu även skall ges från årskurs 6. Till stöd för betygssättning finns i Läroplanens Kursplanedel ämnesspecifika kunskapskrav för olika betygsteg. Skolan har som mål att varje elev skall utveckla förmågan att själv bedöma sina egna resultat. De riktlinjer som läraren skall rätta sig efter är:
Betygssättningen skall inte bara göras utifrån prestationer i skolan utan också ta hänsyn till all den kunskap läraren har om eleven, oavsett om det gäller skolarbete eller aktiviteter på fritiden. Även om läraren inte har någon skyldighet att hålla sig informerad om vad som sker på fritiden, så kan å andra sidan inte läraren bortse från det hen får veta.
Eller med andra ord; du som elev eller föräldrar bör sträva efter att informera lärare/n om de kunskaper, färdigheter och förmågor som Du finner adekvata i relation till respektive ämnes kunskapskrav. Vilka dessa är, finner du i Läroplanen. Eller än enklare; fråga läraren. Berätta för läraren.
Rektorns ansvar. I detta avslutande avsnitt av ”Övergripande mål och riktlinjer” beskrivs vilket ansvar rektor - den pedagogiska ledaren - har för verksamheten. Detta handlar om resultatuppföljning, utveckla arbetsformerna, stimulera ett aktivt elevinflytande samt säkra en god arbetsmiljö. Därtill, naturligtvis, har rektor ansvar för att undervisningen sker i enlighet med gällande styrdokument, att avtal följs, att säkra personalens kompetensutveckling och att dialogen med hemmen sköts på ett gott sätt.
Skolan har med andra ord ett intressant, och samtidigt utmanande, dubbelt uppdrag. Å ena sidan är skolan ett myndighetsutövande, där skolplikten skall garantera alla barns närvaro. Och å andra sidan skall skolan vara demokratiserande genom att säkra en grundläggande kompetensnivå för alla barn, för att att skapa en grund för vidare utbildning och ett livslångt lärande, genom att alla barn behandlas likvärdigt och inte minst genom att just säkra en särskild typ av värderingar och normer hos befolkningen. Med andra ord, en viss typ av inte bara kunskaper utan också värderingar och normer.
[nästa avsnitt: Timplan och årskurser]
I Läroplanens ”Övergripande mål och riktlinjer” presenteras ”de normer och värden samt de kunskaper som alla elever bör ha utvecklat när de lämnar grundskolan” (Lgr 11, s.12). Detta sker under rubrikerna Normer och värden, Kunskaper, Elevernas ansvar och inflytande, Skola och hem, Övergång och samverkan, Skolan och omvärlden, Bedömning och betyg samt Rektorns ansvar. Under varje sådan rubriker presenteras Mål och Riktlinjer för arbetet. Jag kommer här att presentera och kommentera några sådana mål och riktlinjer, framför allt de som kompletterar vad som stod under ”Skolans värdegrund och uppdrag”; att göra en heltäckande och därtill objektiv återgivning är inte möjligt. Bättre då att läsa Läroplanen i sin helhet (finns att ladda ner från skolverket.se).
Normer och värden. Läraren har ett uttryckligt uppdrag att diskutera värdegrundsfrågor och att vidta nödvändiga åtgärder för att ”förebygga och motverka” alla former av kränkningar och diskriminering. Skolan skall med andra ord arbeta förebyggande vad gäller diskriminering och kränkande behandling, vilket ju också konstaterades ovan när granskningen av skolan diskuterades.
Kunskaper. När skolans verksamhet presenteras här betonas ”utforskande nyfikenhet och lust att lära” som grund för denna verksamhet. Det är skolans, och lärarnas, ansvar att skapa dessa förutsättningar. Under ”Kunskaper” presenteras i 16 punkter målen för vad skolan skall ansvara för och vad varje elev skall kunna efter genomgången grundskola. Mycket av det som redan nämnts återkommer här (som t.ex. utforska självständigt, lösa problem, kommunicera på olika sätt, använda ett kritiskt förhållningssätt, förståelse för kulturella olikheter, etc.). En av dessa punkter är, och som jag återkommer till i kapitel 8, att skolan har ansvar för att varje elev ”kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande” (Lgr 11, s14). I allt övrigt kan dessa mål och riktlinjer sägas vara en spegling av ett synsätt på eleven, och lärande, som varierat, situationsberoende och individuellt.
Elevernas ansvar och inflytande. ”De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla elever.” (Lgr 11, s15). Detta inflytande handlar om att eleverna - utifrån ålder och mognad - skall stimuleras till att vara med och utveckla utbildningen. Eleverna skall hållas informerade om frågor som berör dem. Men ansvaret för skolan och dess kvaliteter ligger självfallet inte på eleverna. Det är lärarnas, rektors, huvudmännens och i slutändan statens ansvar.
Skola och hem. Alla som arbetar i skolan har skyldighet att samarbeta med elevernas föräldrar för att tillsammans utveckla skolans innehåll och verksamhet. Läraren skall inte bara hålla föräldrar informerade, utan även hålla sig informerad om den enskilda elevens situation. (Se också avsnittet om föräldrasamverkan nedan.)
Övergång och samverkan. Berör samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem.
Skolan och omvärlden. Denna del av Läroplanen tar upp Mål och Riktlinjer för samarbete med arbetsliv, kultur- och föreningsliv samt gymnasieskola.
Bedömning och betyg. Med Lgr 11 infördes inte bara en ny betygskala, utan även att betyg nu även skall ges från årskurs 6. Till stöd för betygssättning finns i Läroplanens Kursplanedel ämnesspecifika kunskapskrav för olika betygsteg. Skolan har som mål att varje elev skall utveckla förmågan att själv bedöma sina egna resultat. De riktlinjer som läraren skall rätta sig efter är:
- med utgångspunkt i utvecklingssamtal och individuell studieplan främja elevens sociala och kunskapsmässiga utveckling;
- med bas i kursplanernas krav göra en allsidig utvärdering av elevens kunskapsutveckling, redovisa denna bedömning muntligt och skriftligt för eleven och hemmet, samt informera rektor;
- med stöd i föräldrarnas önskemål fortlöpande informera eleven och hemmet om såväl studieresultat som utvecklingsbehov;
- ”vid betygssättningen utnyttja all tillgänglig information om elevens kunskaper i förhållande till de nationella kunskapskraven och göra en allsidig bedömning av dessa kunskaper.” (Lgr 11, s18)
Betygssättningen skall inte bara göras utifrån prestationer i skolan utan också ta hänsyn till all den kunskap läraren har om eleven, oavsett om det gäller skolarbete eller aktiviteter på fritiden. Även om läraren inte har någon skyldighet att hålla sig informerad om vad som sker på fritiden, så kan å andra sidan inte läraren bortse från det hen får veta.
Eller med andra ord; du som elev eller föräldrar bör sträva efter att informera lärare/n om de kunskaper, färdigheter och förmågor som Du finner adekvata i relation till respektive ämnes kunskapskrav. Vilka dessa är, finner du i Läroplanen. Eller än enklare; fråga läraren. Berätta för läraren.
Rektorns ansvar. I detta avslutande avsnitt av ”Övergripande mål och riktlinjer” beskrivs vilket ansvar rektor - den pedagogiska ledaren - har för verksamheten. Detta handlar om resultatuppföljning, utveckla arbetsformerna, stimulera ett aktivt elevinflytande samt säkra en god arbetsmiljö. Därtill, naturligtvis, har rektor ansvar för att undervisningen sker i enlighet med gällande styrdokument, att avtal följs, att säkra personalens kompetensutveckling och att dialogen med hemmen sköts på ett gott sätt.
Skolan har med andra ord ett intressant, och samtidigt utmanande, dubbelt uppdrag. Å ena sidan är skolan ett myndighetsutövande, där skolplikten skall garantera alla barns närvaro. Och å andra sidan skall skolan vara demokratiserande genom att säkra en grundläggande kompetensnivå för alla barn, för att att skapa en grund för vidare utbildning och ett livslångt lärande, genom att alla barn behandlas likvärdigt och inte minst genom att just säkra en särskild typ av värderingar och normer hos befolkningen. Med andra ord, en viss typ av inte bara kunskaper utan också värderingar och normer.
[nästa avsnitt: Timplan och årskurser]
